小学科学“微项目化”教学思路
以新课标为引领，基于创设真实情境，让学生亲自在真实环境中提出真实的问题，推动一系列的项目式的设计、体验、验证、分析、改进的微项目课堂教学，做到带着问题、带着思考，真实探究实践，把真实课堂还给学生。教师真正做到解放学生。构建一套具有可操作性强的透析新课标助推小学科学课堂“微项目化”课堂教学思路。在小学科学“微项目化”课堂教学思路主要包括以下几个步骤：
一、聚焦问题，引发思考从问题提出视角上创新，有了真问题，驱动学生真正思考，触碰思维，内驱实验设计探究等系列课堂活动。教师可以通过设计与现实生活紧密情境，设计真实情景、有趣的实验或者现象，引导学生提出自己的疑问和问题。以问题为核心，激发学生的好奇心和探究欲。
二、猜想预测，驱动思维学生能应用已有知识和经验对所观察的现作假设性解释。或者在动手实验之前，让学生对实验结果进行假设和预测。
三、实验操作，验证探究融入微项目理念，鼓励学生通过观察、实验、调查等方式亲自寻找问题的答案。教师可以提供必要的实验材料及操作指导和支持，是让学生针对问题进行自主设计、自主探索、零距离体验，不断改进微项目设计方案，进行探究，培养他们的科学精神和探究能力。1. 设计和实验学生根据假设和预测，根据现有实验材料进行微项目设计实验来验证自己的想法。在这个过程中，教师需要提供必要实验材料和指导与帮助。在实验探究中，学生在小组内合作，通过团队协作来完成探究，享受零距离体验，使科学思维可视化。2. 观察和记录学生进行实验，观察实验现象，记录实验数据。记录的方式可以采用文字、画图、图文集合、拍照、思维导图等多种方法进行记录，促进科学思维发展。3. 分析和解释学生根据实验结果，分析数据，解释现象，验证自己的假设。从猜疑到实践到见证真理，螺旋式上升塑造了科学观念。
四、分享评价，促进发展课堂上创造机会，让学生分享自己的发现和思考过程。这可以通过小组讨论、展示实验结果、报告研究项目等形式进行。实验结束后，引导学生反思整个学习过程，包括他们设计的思路、方法、困难和收获，同时进行自我评价和互评。再次改建实验进行探究，确保实验的准确性，塑造科学严谨性。
五、应用拓展，融合生活科学来源于生活的，科学也服务于生活的。生活中处处都有科学的影子，我们要培养学生用科学的视角去观察生活，用科学思维去解决生活中问题与需求，这样学生将探究的结果应用到实际生活中，或者拓展到其他相关的科学领域。这种“微项目化”课堂模式思路可以有效地激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生微项目设计的理念，同时培养学生的科学思维和创新能力。
现在要求所有科学教师都要按照这个方式教学了，我们的学生不同，基础不同，理解能力不同，动手能力不同，想象力不同。我们却要像工厂一样去培养我们的学生，我迷茫了。大家觉得好嘛，给点建议。
